L’éducation en tant que matrice et moteur de la transformation sociale et de la pleine humanisation. Inclusion. Intériorité. Innovation. Équité. Durabilité. Justice mondiale. Citoyenneté. Paix : tel a été le thème de réflexion du Séminaire 2026 du Conseil de Culture de l’Institution Thérésienne.
Du 21 au 29 juillet 2026, au Centre Santa María de Los Negrales (Madrid), les membres de la Commission permanente du Conseil de culture, venus d’Argentine, des Philippines et de plusieurs pays d’Europe, ont dialogué et réfléchi sur les différents aspects de l’éducation en tant qu’outil permettant de promouvoir et de consolider les valeurs fondamentales que sont l’inclusion, l’intériorité, l’équité et la durabilité, au service d’une justice mondiale, d’une citoyenneté authentique et de la paix. Ces thèmes ont été examinés avec discernement à la lumière des priorités et des recommandations définies par la XIXe Assemblée générale de l’IT en 2023, et en référence à l’encyclique « Magnifica Humanitas » du pape Léon XIV.
Éducation inclusive
Ce parcours d’approfondissement intense a porté sur les politiques éducatives, avec une attention particulière à l’éducation inclusive à l’horizon 2040, à la promotion de la communication et du dialogue via les plateformes numériques, ainsi qu’à l’impact de l’intelligence artificielle (IA) dans les domaines éducatif, social et relationnel ; sans oublier les aspects liés aux capacités relationnelles et émotionnelles.
Cette édition a bénéficié de la participation de João Costa, président du Comité des politiques éducatives et du Forum mondial « Future of Education and Skills 2040 » de l’OCDE, ainsi que directeur, depuis 2025, de l’Agence européenne pour les besoins particuliers et l’éducation inclusive. La conférence inaugurale, intitulée « Politiques éducatives à l’horizon 2040 et éducation inclusive », a également réuni des invités issus du monde de l’éducation au sens large, en particulier ceux qui ont collaboré aux travaux sur l’éducation menés par le Conseil de culture.
João Costa, chercheur expert dans les domaines de la syntaxe théorique, de l’acquisition et du développement du langage et de la linguistique éducative, a souligné dans sa réflexion comment, dans le contexte actuel, caractérisé par l’incertitude, la complexité et la volatilité des relations, les politiques éducatives et d’éducation inclusive posent des défis sans précédent et fondamentaux pour l’avenir de la société, sa cohésion et la démocratie elle-même, dans la perspective d’un avenir commun.
L’éducation inclusive, à l’horizon 2040, devrait donc constituer le fondement de systèmes éducatifs de haute qualité, en identifiant et en éliminant les obstacles à l’apprentissage et à la participation, en renforçant le sentiment d’appartenance et en construisant des systèmes qui répondent aux besoins de tous les élèves.
Concevoir une pédagogie inclusive, structurer une véritable communauté éducative et investir dans la formation continue des éducateurs, en les dotant de compétences relationnelles et émotionnelles, sont quelques-uns des piliers essentiels d’une nouvelle ère de l’éducation, en tant que matrice et force de transformation sociale et d’humanisation pleine et entière.
Mariana Facciola, Carmelo Coco, Rudelyn Demerin, Inmaculada Balfagón, Lola Morillas, Lurdes Figueiral, João Costa, Mónica González et Rose Miró.
Intelligences
Dans cette même veine, Antonia Martín Sánchez, chercheuse en psychologie à l’Université pontificale de Comillas et passionnée par les domaines de la santé mentale, du développement holistique et de la spiritualité, a proposé une réflexion approfondie sur l’intelligence spirituelle (IS) et sa nécessaire intégration à l’intelligence émotionnelle (IE). Elle a abordé des questions telles que les compétences en jeu, la relation entre les différentes intelligences et l’attention qu’il convient d’accorder à la reconnaissance, chez chaque personne, d’une expérience authentique et profonde de la transcendance, en tant que voie de croissance psycho spirituelle et relationnelle, tant au niveau individuel que communautaire. Elle est l’auteure de l’ouvrage *Cultiver l’intelligence spirituelle : un parcours de croissance psycho spirituelle et relationnelle* (Narcea 2026).
La relation entre les différentes intelligences, le développement de la vie intérieure et l’intelligence artificielle, dans la perspective d’une véritable humanisation du numérique, en accordant une attention particulière aux environnements éducatifs, a constitué le cœur du débat avec Inés Gómez Chacón, professeure et chercheuse en didactique des mathématiques à la Faculté des sciences mathématiques de l’Université Complutense de Madrid, et autrice, en collaboration avec Steven Van Vaerenbergh, de l’ouvrage *Intelligence artificielle et corps enseignant : remettre en question, comprendre et intégrer l’IA dans l’apprentissage* (Narcea 2026).
Inés Gómez Chacón a invité à réfléchir sur comment et pourquoi le pouvoir et les actions de l’IA, ces systèmes intelligents, ne peuvent être acceptés sans être remis en question, sans réglementation, et à quel point il est fondamental de se demander, dans une perspective critique et humaniste, ce qui détermine la différence entre un être humain et une machine. Et également quels peuvent être les aspects spécifiques de l’action, de la pensée et de l’être humain que les contextes éducatifs devraient prendre en compte, tant dans la pratique pédagogique que dans le travail quotidien, à l’ère nouvelle de l’intelligence artificielle.
Sesión de trabajo con Antonia Martín.
Renouveau urgent
En conclusion, il ressort de ces travaux que le pari d’une action éducative renouvelée est plus urgent que jamais pour l’Institution Thérésienne partout où elle est présente. Il est donc nécessaire d’assumer la tâche éducative avec conviction et engagement, fruit d’une vocation incarnée,
« … un style de présence et une mission passionnée, pour reconstruire la confiance, … dans la conviction que l’éducation est le nouveau nom de la paix » (Léon XIV).
Les deux derniers jours de la rencontre ont été consacrés à la finalisation d’un document sur l’éducation, dont la publication est prévue pour fin 2026.
Ces journées de dialogue et de travail collaboratif entre les membres du Conseil de culture se sont avérées fructueuses et enrichissantes. Tout au long du séminaire, nous avons pu compter sur la présence de Lurdes Figueiral, chargée de faire le lien entre le Conseil de gouvernement de l’IT et le Conseil de culture. Ses orientations ont joué un rôle essentiel dans la réflexion et le travail du groupe.
Conseil de culture.
Équipe de traduction IT.
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